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逐渐培养学生收集和处理科学信息的能力

选择生物含量,这是成功生产微型课程的第一部分。并非所有生物学知识都适合微阶级教学。学生通常认为生物学中有许多抽象概念。这需要很多时间和精力。这个迷你课程为中学生的抽象内容提供了良好的视频学习资源。老师发现了一个合适的解决方案,在一些教学链接中,这也可能是学习活动。e。有许多知识点适合中学生中的微阶级教学。那许多学生对生物学不感兴趣,有些学生甚至会失去信心,显然缺乏学习动机。G, 义务课程“细胞学之间的合作”分泌蛋白为例,解释各种外牙炎之间的劳动和合作分工。相干知识系统不适合微扣教学。G, 强制课A``渗透'', ``光合探测经典实验'', 此外, 有一种强制性的“致命性实验”2 -2`的噬菌体噬菌体感染的实验, ``DNA半保留复制实验'实验含量。激发学生对学习的兴趣,形成一个新的学习理念。至于学生通过阅读教科书可以理解的内容, 无需浪费时间在迷你课程上。:。生物含量中有许多科学方法和实例。所以,在生物教学中使用微型课程的微型课程。帮助学生了解生物的奇迹,帮助发展他们的显微想象力。展示精彩的微观世界,培养微观的想象力。大多数学生可以熟练熟练的智能终端,e。G, 智能手机和平板电脑。学生可以在智能终端上观看微课程,为了预览课程或分类或自学。注意在生产中的主题知识的应用, 生活, 和技术

3.e。刺激学生认为,对课堂抽象内容的理解补充。微型课程可以避免和可视化抽象的生物知识,让学生根据自己的需求进行,有一个独立的学习选择。G, 无条件实验可以完成实验,结果不好; 第二, 迷你课程应该使用多媒体表达式,所以, 所选择的教学内容应该适合添加丰富的图形和图像。 具有声音和颜色的精彩动画和视频材料。它也可用于知识审查。对教师不理解或不理解或不理解的内容的补充研究。e。在传统的生物课堂教学中,学生往往盯着黑板,了解细胞分裂等的演变等。传统教学中的教师经常使用物理模型和活动, 用粉笔写在黑板Help学生的简单笔画和语言描述。自愿第二中学的“遗传表达”是关键,难以教学。首先, 这个知识点可能是在教学过程中遇到的关键和谜题。e。G, 单位结构分泌蛋白的合成过程基因工程, 还有很多。

1。目前,中学生有一定的生物学基础,可以使用各种移动终端,例如, 智能手机和平板电脑,所以, 微课程的生产应突出生物含量的基本要求。它还适用于增加转录和翻译的视频知识,与传统教学中的复杂教学内容相比,迷你课程与学生的认知法律更符合。在将微型课程引入生物学教学后,提出教科书的内容, 更重要的是, 这是一个科学直观和生动的激励学生学习兴趣。迷你课程可以充分利用分散的业余时间,加强学生学习的内在需求,从而使用散落时间学习的概念培养学生。许多微观知识,有许多基本原则和许多记忆知识。 生物学促进查询学习,试图促进学生学习风格的变化,引导学生积极参加调查过程,逐渐培养学生收集和处理科学信息的能力, 获得获得新知识的能力, 周期性思维能力分析与解决问题, 以及沟通和合作的能力

生物学的内容是抽象的, 微观和系统性。 2

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